【加入樂齡學習中心的心情故事轉折】蘇宏洋
大學附屬的自主性社團」與幾個「關懷據點」做教學的動作，課程也以種
植的點點滴滴做深度與廣度的發展，希望能給學員們滿滿的收穫，但就是
我準備什麼就教什麼，至於學員們的問題當然有充分的溝通，如此既是解
決學員們的問題，也增加自己的功力，至於成效如何，雖然大家笑容滿面
但吸收、內化、應用多少卻沒有另外做評量。
朋友問我說你的教師資格與樂齡的師資資格相同嗎？看完培訓簡章後我告
知他說很接近但不同。經報名錄取與一般、核心培訓、試教到增能培訓，
一關又一關。由教育部主推的樂齡中心的培訓、教學理念果然與其它單位
的教學有很多的不同，群組成員屬性類似，思考、做法都有很大的落差。
教授、主任們精采的教學與示範，讓我留下很多印象。
所以一路從了解老化、認識老化的種種與心態調適、哪些真的是他們的最大需
要-五大核心課程與相關主軸因此我有了如此的使命，我在學習上心態、看到、
想到、做法就不同了還有如何技巧性的瞭解大家學習的情形。之前我個人的定
義，學生不只是學校裡的學生，而是為了求生存、享受生活、認識與體會生命，
現在更多了用自己的觀點與能力協助他人學習、改變想法作法、態度與增加能
力來讓大家有所收穫與改善自己與家庭家族社會的生活品質，讓大家被照顧的
時間能縮短，快樂學習、忘記年齡。
學、習、改變，讓我自己提早準備與知道要增加哪些能力，提早為自己日後老
化做準備，也運用到家裡與周遭的樂齡者。現在的我能力尚若，需要不斷的充
實與增能，新舊觀念、態度、技能、運用到教具、知識轉移與各種解決突發狀
況的能力甚至科技力等 配， 合理論與實務，好好享受，使自己與所面對的學員
們都能身、心、社會、靈都健康，讓被照顧到離開人世的病痛時間縮短。
有如此的使命，自己學習的心態與觀點想法角度都不同，沒有最好只有更好，
先讓自己學觀念、態度、技能，然後複習與內化，思考與製作自己的教具，用
哪些方法轉換到學員身上。將自己零零碎碎的所學編織在一起，也協助學習者
很多片段的學習能變成對他的生活與日常是有幫助的。
有如此的使命，自己學習的心態與觀點想法角度都不同，沒有最好只有更好，
先讓自己學觀念、態度、技能，然後複習與內化，思考與製作自己的教具，用
哪些方法轉換到學員身上。將自己零零碎碎的所學編織在一起，也協助學習者
很多片段的學習能變成對他的生活與日常是有幫助的。
留言
張貼留言